
犹太人的生活
& 学习
犹太人的生活 & 学习
犹太人的生活和学习在Rodeph Sholom学校植根于传统, 身份, 道德, 批判性思维, 并以知情选择为指导, 这是犹太教改革的核心原则. 像这样, 我们的学生毕业时具有坚实的犹太知识基础,使他们能够接受自己的身份, 包括他们的犹太身份. 犹太人的生活 & 通过我们所尊重的传统,学习已经融入到整个学校社区的结构中, 我们所信奉的价值观, 以及我们在个人行为中实践的戒律.
希伯来语言
研究表明,从小学习第二语言可以增强批判性思维和解决问题的能力, 同时也丰富了学生对世界多样性的理解. 在Rodeph Sholom学校学习希伯来语,尤其培养了我们的学生与以色列和世界各地犹太社区的更深层次的联系, 过去与现在. 它还使犹太人的书架更容易被阅读,并使这门语言为后代保留下来.
犹太研究
我们的犹太研究课程要求学生参与有意识阅读的悠久传统, 质疑, 分析, 讨论犹太文本和思想. 我们鼓励学生解决大问题, 有利于阅读理解和解读各种文本和文学作品. 学生们学习犹太历史的广度, 塔纳赫及其解释, 和犹太节日. 通过我们每周的安息日和节日庆祝活动, 学生们参加了将他们与犹太传统联系起来的传统活动, 描绘时间的流逝, 丰富他们的生活. 特菲拉为个人反思提供了机会, 公共集会, 体验犹太仪式的美丽和理性. 综上所述, 这些传统——古老的和现代的——帮助我们的学生创造了一幅蓝图,让他们在现在和未来成为最好的自己.

服务学习
我们的服务学习计划植根于犹太传统,即学习导致行动,并迫使我们对我们的社区和整个世界承担终身责任. 通过犹太传统中概述的责任,学生参与 tzedek ——公平正义. 这一框架付诸行动,因为我们所有的学生都参与了各种各样的服务学习项目,贯穿于他们的罗德夫肖洛姆学校之旅.
以色列的教育
在Rodeph Sholom学校,一个学生的旅程, 他们了解到以色列在历史上和当代对全世界犹太人的中心地位. 学生探索犹太人和以色列土地(Eretz Yisrael)之间的关系和联系,以及这种关系是如何在tefillah中表达的, chagim, 仪式, 和一下. 学生了解以色列在犹太教和犹太文化中的重要性,以及以色列在犹太教和犹太民族中的神圣地位. 此外, 他们开始明白,确实存在, 并且一直在, 土地之间的关系广泛, 人, 和当代的以色列国,当他们思考和反思他们如何表达自己与以色列的关系,以及他们对以色列的感觉.
bbin网上娱乐平台的以色列教育主要在希伯来语和犹太研究课程以及非正式教育项目中进行. 学生还了解以色列文化和以色列社会结构的多样性,包括各种犹太人和非犹太人群体. 学生将了解一些生活在以色列的不同种族和宗教少数民族, 尤其是学生在以色列之旅中会遇到的那些问题. 学生学习以色列文化, 在犹太研究课上考虑历史和当代的表达, 庆祝以色列独立日.
为准备八年级的以色列之旅,学生们研究历史, 多样性, 以及以色列从20世纪初至今的文化. 本课程与八年级的犹太研究课程相吻合,建立在他们对19世纪末和20世纪初犹太历史的知识基础上,因为这与犹太复国主义有关, 以色列国家的建立, 以及目前以色列在犹太民族中的重要性和中心地位.


八年级以色列之旅
八年级的以色列之旅是我们学生的巅峰体验, 把不同的课程结合起来, 融合了犹太人的故事, 通过一种实时的伦理和价值观, 当代以色列及其人民的真实探索. 学生们遇到了一个蓬勃发展的以色列, 希伯来语说话, 犹太国家, 我欣赏以色列及其公民的多样性, 体验和享受以色列文化, 社会, 和历史. 学生在以色列从事有意义的服务学习项目,并与以色列同行见面. 以色列的经历巩固了他们作为一个阶级的身份,并要求他们在离开Rodeph Sholom学校并进入地区高中时思考他们作为改革犹太人的责任, 而且, 事实上, 他们的余生.
Tefillah
Tefillah在Rodeph Sholom学校每周提供个人反思的机会, 公共集成, 体验犹太仪式的美丽和逻辑. 我们的tefillah计划提供了一个表达感激之情的工具, 希望, 梦想着未来,让学生有机会连接自我, 社区, 和上帝.
学生学习必要的技能,成为tefillah的积极参与者, 担任领导角色, 并且感到舒服和自信地表达他们的想法. 学前班到八年级的学生每周参加卡巴拉安息日体验. 卡巴拉安息日为学生提供了一个机会,让他们在反思前一周的时候,把每周的Torah parsha和犹太价值观联系起来, 展望安息日, 并与当前事件联系起来.
假期
每年循环的犹太节日是学年的基础. 学生们在个人和公共层面上体验犹太节日的循环. 在犹太研究和希伯来语课程中,学生学习犹太节日, 它们的起源, 海关, 和传统, 法律和解释. 学生们探索犹太世界的多样性和共性, 包括食品, 问候, 海关, 和礼仪. 作为一个社区,我们一起庆祝犹太节日.